任教特殊教育班级班级的教师均有相关资格，并拥有阅读项目的证书，该项目是由病童医院开发的一个阅读干预项目。
学生转至普通班但仍获支援
上述的改变引起教师工会强烈不满，批评教局的举措是削减特殊教育服务，将导致学生获取更少支持，也减少接触受过培训的教师的机会。
但皮尔区教育局指出，有关改变将给学生增加融入社会和学术交流方面的机会，并培养一个包容性的环境。
上述改变将在2024-25学年度试行，这意味著教局属下的小学内将不再开设由专门的教师任教的特殊教育班，这些班级通常最多有8名学生，他们花费全天或大半天时间来接受强化的读写辅导。
相反，学生将被安置在常规课堂内，人数可达到特殊教育班的3倍，但这些学生将有三分之一的时间在一个团体的环境内，接受一名专门的教师提供的阅读辅导。
至于常规课堂的教师也将在规划和安置等方面获得支援，从而确保这些学生能在所有学科的学习方面获得支援。
教育局主席格林（David Green）说：「这是一个大胆的举措，这将帮助学生发挥他们全部的潜力。」
他强调，在2020年对教育局开展的一项全省性的重审结果发现，在特殊教育项目内，原住民、黑人和其它少数族华裔的学生占的比例相当大，这限制了他们的机会。
他还说，如这些学生被安置在常规的课堂内，他们可能在一些领域面临困难，但也可能在另外一些领域茁壮成长。
他说：「如不给他们机会，你在限制他们的潜力。」
然而，教师工会对上述举措深感失望，皮尔区小学教师联会的主席库珀（Jessica Cooper）说，这削减特殊教育服务。
这将影响约50个班级，这些学生要么有学习障碍，要么有语言障碍。这些班级规模小，侧重于基本的读写和数学技能，在课程安排也满足每个学生的需求。
任教这些班级的教师均有特殊教育的资格，并拥有阅读项目的证书，该项目是由病童医院开发的一个阅读干预项目。